一 | 游戏分享书与 项目活动的碰撞 杭州市康桥幼儿园溪居路园区 2024年12月13日，杭州市康桥幼儿园老师们在大教研组长沈俐敏老师的带领下，开展了本学期第四场《游戏分享书——聚焦项目活动融入坊室助推游戏分享书研修》教研活动。 김민석, 이진숙 겨냥 “여자 전두환으로 불러드리자”김재섭 “野 의원 제명발상, 전두환과 무엇이 다른가”국회 본회의서 與주도 이진숙 제명 촉구결의안 통과 연합뉴스 자료사진김재섭(사진) 국민의힘 의원은 26일 자당의 이진숙 의원을 ‘여자 전두환’이라고 지칭한 김민석 더불어민주당 대표를 향해 “정청래(전 대표)처럼 강성 팬덤에 기대 폭주한들, 보급형 정청래가 될 뿐”이라고 주장했다.당내 비주류로 분류되는 초선 김 의원은 이날 자신의 페이스북에 “이 의원을 두고 여자 전두환을 외치다가 스스로 입법 전두환이 된 김민석에게 묻는다”며 이같이 적었다.김 의원은 “야당 의원을 다수의석으로 제명하겠다는 발상, 1980년 전두환이 ‘정치풍토쇄신법’으로 800명을 숙청하던 수법과 무엇이 다른가”라고 강조했다.그러면서 “역사적·정치적 평가가 끝난 5·18 민주화운동에 대해 음모론을 제기하는 일체의 의견에 반대한다”며 “그러나 5·18을 핑계로 전두환식 정적 제거를 벤치마킹하는 민주당 당대표도 한심하긴 마찬가지”라고 덧붙였다.김 의원의 이 같은 발언은 앞서 김민석 민주당 대표가 이날 민주당 최고위원회의에서 이 의원을 ‘여자 전두환’으로 지칭한 데 대한 맞대응 차원으로 풀이된다.김 대표는 최근 ‘5.18 폄훼’ 논란을 일으킨 이 의원에 대해 “이 의원에 대한 말씀을 여러 분이 주셨는데, 공통적인 지적이 나왔다. (이 의원이) 여자 히틀러 호칭에 대해서는 시비를 걸고 여자 전두환에 대해서는 안 거냐는 말씀을 해주셨다”며 “‘여자 전두환’이라는 호칭은 좋아하시나 보다”라고 했다.이어 그는 “그래서 앞으로 우리 당에서는 이 의원이 상당히 선호한다고 보여지는 이름으로 ‘여자 전두환’으로 통일해 불러드리는 것이 어떨까라는 생각이 들었다“고 말했다.한편, 이날 국회에서는 본회의를 통해 민주당 주도로 이 의원에 대한 제명 촉구 결의안이 통과됐다. 표결에는 159명이 참여해 찬성 157표, 반대 1표, 기권 1표로 가결됐다. 이는 인사 안건이라 무기명 투표 방식으로 진행됐다. 민주당이 발의한 결의안 표결에는 조국혁신당과 진보당 등 범여권이 참여했다.이날 결의안 강행 처리에 반발한 국민의힘 의원 대부분은 안건이 상정된 직후 본회의장을 떠났다. 다만 친한(친한동훈)계 등 일부 의원은 표결에 참여하기도 했다.。
二 | 1 项目复盘 本次研修活动前沈老师对前期我们开展的主题网络图进行复盘，在接下来的汇报中需要融入坊室，对于编织坊、泥工坊、木工坊、纸工坊四大坊室的灵活运用，调整进行一系列思考。 1 大一班——《西游记》 大一班夏老师和班里的小朋友们共同讨论关于西游记中有哪些地名、人物、人物所使用的工具和书中的故事情节，根据讨论结果来开展设计游戏地图，结合木工坊制作工具以及让幼儿自己设计闯关游戏。 2 大二班——《拼图》 大二班的卓老师以拼图为主题和小朋友讨论拼图的种类，有立体拼图和平面拼图，结合木工坊来让幼儿进行木质拼图的制作，结合泥工坊来制作泥塑拼图挂件，制作幼儿园的文创作品。 3 大三班——《水到渠成》 大三班佳佳老师与幼儿讨论挖大运河需要的材料有哪些，让幼儿认识沙子的特性，水流的特性以及组织幼儿团队合作去设计河道挖掘的走向。 2 集思广益 在听完老师们的分享之后，对于大一班的西游记，李老师肯定了班级老师的畅想并提出要结合幼儿的思想，幼儿在这个过程中能做些什么，游戏分享书的主体是幼儿，让幼儿在此过程中能够有更多的思考和进步。 喻老师认为在在分享中幼儿的想法和幼儿表征还不够明显，应该从特点出发，凸显类型特征，教师也需要再和幼儿进行深入畅谈。 1 大班组 根据大二班的项目网络图进行完善，由拼图拓展到地图，从结合坊室的角度进行设想，设计“军事沙盘”连接幼儿园的刺激战场，利用木工坊制作幼儿园文创赠送给来访人员。
三 | 2 中班组 根据大三班的“水到渠成”探讨渠的多样性，多用性，将目标聚焦于“如何把水引入干沙区”，让幼儿自己改造渠的走向，设计不同类型的渠道。 3 小班组 根据大一班的西游记，来完善细化幼儿在此过程中可以做些什么，在人物关系中幼儿可以进行角色扮演也可以结合泥工坊进行泥塑捏制，引导幼儿自主设计游戏情节增强幼儿的合作能行和想象力，提高幼儿的创造力。 3 优化推进 在此次教研活动中，教师们深入讨论绘制项目活动网络图的细节和着重点。每位教师都积极表达自己项目网络图的疑问和建议。该活动不仅加深教师对项目网络图的理解，也为后续教研活动奠定基础 撰稿人：卓丽萍 摄影人：卓丽萍 审核人：沈俐敏。
四 |
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Published on:06:06:46
